Модуль 11

Процесі навчання цього тренінгу здобув нові знання по роботі в середовищі wiki 2.0 , сервісами – Google.  Створене мною портфоліо викликає в мене подвійне відчуття:

 з одного боку  я бачу беззаперечний позитив в плані  активізації зацікавленості учнів до роботи, з іншого на деаких етапах роботи над проектом спостерігається небажання дітей пртацювати з друкованими джерелами інформації.  
Особисто мені сподобався такий вид діяльності і дотогож я відкрив для себе багато чого нового.

Модуль 9-10

Працюючи з матеріалами даних модулів я побачив як учні можуть себе спрямовувати у навчанні, а також про місце та роль диференційованого навчання. Процес навчання що будується навколо навчальних потреб учнів вимагає адаптації як з боку учнів так і з боку вчителя. У диференційованому навчанні я визначив 4 напрямки навчання: зміст, процес, результат, середовище навчання. Щодо форм оцінювання обдарованих учнів та учнів з особливими потребами я відзначив важливий факт що можна простими і цікавими формами роботи залучити до співпраці учнів що мають проблеми. В умовах інформатизації навчального процесу маємо досить широкий спектр методів та інструментів навчання що дозволяє кожному учневі побудувати свій шлях у  процесі засвоєння нових знань я як учитель маю допомогти кожному учневі обрати свій індивідуальний шлях.

Модуль 7-8

працюючи над даними модулями я працював в ролі учня створював учнівську презентацію, вікі статтю і блог. Створення даних учнівських прикладів допомогли мені уточнити очікування від вивчення теми. ставши в ролі учня я відчув деякі проблеми і тепер я можу краще зрозуміти потреби учнів під час навчання. Що до оцінювання діяльності учнів в проекті я зрозумів на скільки важливо розробити критерії оцінювання та познайомити з ними учнів перед початком проекту.

В цьому модулі я розробив форму оцінювання мультимедійної презентації особливу увагу звернув на розвиток в учнів критичного мислення, визначив для себе які інтернет сервіси можна порекомендувати учням для спілкування учнів між собою та для колективної роботи: skape, google  діск.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені  з'ясувати як можна використати навчальні дослідження в проектах, зрозуміти призначення ключового та тематичних питань, а саме : учні мають зрозуміти чому їх навчання важливе саме для них, звертаються до питань реального життя, формують не тільки навички дослідницької діяльності ,а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, приймати виважені рішення та демонструвати свої вміння за допомогою ІКТ. Складніше за все було мені сформувати ключові та тематичні питання, сформулювати завдання проекту було легко.Складність виникла при формулюванні завдань для груп. 
Зробила для себе висновок, що це робити краще "знизу догори".

Модуль 5- 6

Працюючи над модулями 5 - 6 я ще раз переконався про велике значення інтернету в проектній діяльності учнів , а також у спілкуванні і співпраці вчителів модулі допомогли мені визначити які зміни внести інтернет ресурси у процес навчання. Інтернет це потужний інструмент для проведення дослідження водночас він може бути не безпечним, особливо для дітей, тому приділяти особливу увагу безпечній роботі учнів.
Зрозумів наскільки важливі закони про авторські права. Досить цікавими і корисними для мене виявились wiki - ресурси та google -сервіси. З'ясував які зміни в процес навчання може внести веб 2.0 а також їх роль у спілкуванні та навчанні. Блоги, вікі дозволяють учням співпрацювати у проектах. Під час роботи над модулем я навчився створювати проектувальник.
Можливості даних ресурсів моно широко використовувати в подальшій роботі.

Модуль 2

Продовжую навчатися.  Цей модуль допоміг мені визначити використання методу проектів у навчальному процесі. Участь у проекті сприяє в учнів розвитку  навичок аналізу,    Учні, які задіяні в проекті беруть відповідальність за своє навчання, творчо підходять до своєї проблеми, співпрацюють з іншими людьми. У них формується комунікативна компетентність.Діти мають можливість працювати у проекті в залежності від свого рівня розвитку.Опрацювання модулю допомогло визначити мені тему проекту та його складові. Багато ще нового для мене, але все вийде, я думаю.

Модуль 4

Під час роботи над модулем обговоривши з колегами я уточнив основні запитання проекту та обдумав оцінювання учнів у проекті.

З'ясував, що оцінювання має бути фронтальним так і підсумковим. Поточне оцінювання здійснюється протягом всього навчального процесу і стимулює учнів у процесі навчання та оцінювання; враховує навчальні потреби учнів, заохочує їх до співпраці, допомагає відслідковувати прогрес учнів у навчанні.

Під сумкове оцінювання: учні демонструють розуміння змісту та володіння навичками відбувається перевірка знань учнів та заохочення до вивчення наступного матеріалу.

Дізнавсь про нові методи та інструменти оцінювання які можна викрористовувати  ЗХД схему та асоціативний кущ буду використовувати на уроках в подальшому. Розробив декілька засобів оцінювання та стартову презентацію.

В роботі над пректом вдосконалив навики створення мультимедійних презентацій